El patrimonio de Morinvest (Koplowitz) se ha reducido hasta los 497 millones. En cuanto a la distribución de activos, la exposición en renta fija ha aumentado un 70,21% y en renta variable ha aumentado un 39,45%, la cual se puede desglosar de la siguiente manera: USA y Canadá 47,79%, Europa 46,06%, Asia pacífico 4,35% y Emergentes 1,79%. Incorpora a su estrategia a Cellnex (inversión de 1,4 millones): Proeduca Altus (8,77 millones); Grifols (1,5 millones); y también bonos de Santander y BBVA, que suman más de 3 millones entre los dos.
Parte 1: Por qué el mercado puede crecer hasta diez billones de dólares estadounidenses para 2030
Coronavirus, ambiciosas oleadas de estudiantes, la demacrada clase media de EE.UU.: la educación comparte los beneficios de numerosos avances
"La educación viene de la pantalla y no de los libros, de lo contrario se llamaría booking", dijo una vez Dieter Hildebrandt. Si tan sólo el artista de cabaret, que murió en 2013, hubiera sido capaz de averiguar hasta qué punto la pandemia del coronavirus le daría la razón. Después de todo, muchas personas han aprovechado el confinamiento en los últimos meses para adquirir más cualificaciones online, eligiendo aprender en el ciberespacio para respetar las medidas de distanciamiento social.
"Esto ha ayudado una vez más a los cursos de las empresas educativas a alcanzar altos niveles anticíclicos, como lo han hecho regularmente en el pasado. Además, estas empresas también se beneficiarán de las tendencias a largo plazo en el futuro. Al mismo tiempo, la pandemia ha revelado lo débil que es la infraestructura del llamado e-learning en muchos lugares y las necesidades de inversión que existen allí", dice Paul Buchwitz, gestor del fondo DWS Invest SDG Global Equities.
Buchwitz ha identificado otra tendencia a largo plazo en los mercados emergentes. Allí, dice, no es financieramente factible que los gobiernos construyan campus universitarios para las esperadas cantidades de estudiantes. En su lugar, deben considerarse soluciones alternativas como el aprendizaje online - y hay una gran demanda del sector privado.
"Si se quiere tener éxito en una de las principales universidades de China, las instituciones educativas privadas pueden adaptarse al riguroso proceso de selección", dice Buchwitz. En su opinión, en Estados Unidos dominan tendencias a largo plazo completamente diferentes. Por ejemplo, los hijos de una familia de clase media que está en una situación vulnerable debido al reciente crecimiento económico más débil, a menudo ya no pueden permitirse vivir en el campus. Para hacer frente a esto, las universidades estadounidenses están forjando más alianzas con empresas educativas para detener la disminución del número de matrículas -y ayudar a mejorar los ingresos- con ofertas digitales complementarias.
Es probable que las EdTechs crezcan desproporcionadamente
La inversión prevista para hacer que el sistema educativo sea más resistente a conmociones como la pandemia del coronavirus, así como a otras tendencias a largo plazo, debería ayudar al sector a crecer con fuerza en los próximos años. Según los cálculos de HolonIQ, una plataforma de inteligencia global para la educación, afirma que el sector de la educación ya ha alcanzado el tamaño del mercado mundial de la automoción en 2018, con unos seis billones de dólares estadounidenses. Asimismo, para 2025, la plataforma espera que el mercado de la educación pueda crecer hasta casi ocho billones de dólares estadounidenses, y otros cinco años más tarde se espera que alcance los diez billones de dólares estadounidenses. Esto significaría que el mercado de la educación sería alrededor de un billón de dólares más grande que el negocio de la automoción a principios de la próxima década.
HolonIQ también prevé un crecimiento desproporcionado para los llamados EdTechs, cuya participación en el gasto mundial en educación se espera que aumente del 2,6 por ciento en 2018 al 4,4 por ciento en 2025. EdTechs, que es una abreviatura de "empresas de tecnología educativa en inglés", empaquetan el contenido y la didáctica en plataformas digitales en software que ponen a disposición de los alumnos online.
"Aunque la mayoría de la tecnología de las EdTechs llevan desarrolladas desde hace años, hasta ahora sólo se han utilizado con moderación debido a la ignorancia e inercia de muchos responsables de la toma de decisiones y a las omnipresentes restricciones presupuestarias. Sin embargo, el catalizador de la pandemia de la COVID-19 ha cambiado fundamentalmente la situación", dice Buchwitz.
Más que soluciones temporales en demanda
Esto es particularmente cierto en EE.UU., donde el gasto per cápita en educación es el más alto del mundo. Allí, en estados importantes como California, ya se está haciendo evidente que muchas escuelas y universidades permanecerán cerradas al comienzo del semestre de otoño, por lo que las clases deben seguir teniendo lugar online. "Esto es especialmente importante para numerosas instituciones privadas, ya que ya no será factible seguir confiando en soluciones improvisadas como Zoom", dice el gestor del fondo.
Más bien, los padres que pagan cuotas periódicas exigirían soluciones de aprendizaje online que se integren perfectamente en el sistema pedagógico general y que logren los mismos resultados que si los estudiantes estuvieran físicamente en clase. Y con razón, cree Buchwitz. Después de todo, el punto crítico para el éxito es el compromiso, es decir, la motivación de los alumnos para participar en las lecciones. En una clase con un profesor presente, él considera esto comparativamente fácil. "¿Pero qué padres tienen el tiempo y el ocio de sentarse al lado de su hijo frente al ordenador durante ocho horas al día y animarle? Aquí se necesitan soluciones más creativas, como el juego, en el que el contenido de aprendizaje se empaqueta de forma lúdica", comenta el gestor. Por ello, hay una buena razón para suponer que las escuelas y universidades se esfuerzan por conservar y desarrollar estas habilidades incluso después de la pandemia del coronavirus: "Muchas instituciones ven su resistencia a estas crisis como una ventaja para competir por las matrículas de los futuros alumnos".
